|
Содержание
Предисловие
Учебное пособие построено на основе лекций, читавшихся автором в течение ряда лет в Саратовском университете, и в соответствии с программой курса "Современный русский язык" (1979). В связи с тем, что университеты готовят учителей, автор считает необходимым дать студентам не только знания современных синтаксических теорий, показав дискуссионность многих решений, но и представление о соотношении их с изложенным в школьном учебнике, по которому студентам придется работать по окончании университета. Эти сведения знакомят студентов с решением той или иной синтаксической проблемы как с одним из возможных научных решений. Автор стремится идти в рассмотрении синтаксических явлений не от готовых дефиниций, а от фактов языка, подводя студентов к пониманию явления и избегая категоричных определений в тех случаях, когда наукой они еще не выработаны или очень громоздки. Сердечную благодарность автор выражает профессору В.А.Белошапковой и кафедре современного русского языка Воронежского университета, руководимой профессором И.П.Распоповым, а также профессору Г.П.Уханову и всем членам кафедры русского языка Саратовского университета. Советы и замечания товарищей и рецензентов помогли написать эту книгу. Введение
1. Синтаксис (греч. syntaxis – составление, соединение) – один из уровней языковой системы, единицы которого состоят из единиц более низких уровней: слов и словоформ. Синтаксисом называется и наука об этом уровне. Несмотря на широкое развитие синтаксических исследований, синтаксис остается одним из наименее изученных уровней, что связано с объективными трудностями его изучения: 1) необъятное множество конкретных предложений затрудняет их классификацию, 2) связь синтаксиса не только с морфологией, но и с лексикой усложняет исследование любого синтаксического явления. В синтаксисе изучаются единицы синтаксического уровня языка, иерархическая организация этих единиц в разных уровнях синтаксической системы (слово или словосочетание – предложение – сложное предложение – текст) и в разных аспектах рассмотрения (аспект формальной организации единиц, семантический, коммуникативный), а также закономерности соединения синтаксических единиц, способы их соединения (связи) и возникающие при этом синтаксические отношения. 2. К изучению синтаксиса русского языка возможны разные подходы – до сих пор существовали и существуют разные школы. По-разному определяется даже сам предмет синтаксиса: раздел грамматики, изучающий строй связной речи (Н.С.Валгина), ведающий построением речи (Г.А.Золотова), изучающий грамматический строй связной речи в отвлечении от конкретного содержания предложений (Современный русский язык. Синтаксис. Изд-во МГУ, 1958), способы соединения слов в словосочетании и в предложении, а также типы предложений, их строение, функции и условия употребления (Грамматика русского языка АН СССР, т.2, ч. 1. М., 1960). Дело не в разных исходных определениях, а в разных исходных позициях ученых. 3. Спор идет и о принципах построения курса (выделение синтаксиса словосочетания, синтаксиса предложения, синтаксиса сложного предложения, синтаксиса текста или конструктивного и коммуникативного синтаксиса), и об исходных понятиях и путях представления синтаксических явлений (путь от лексики, основанный на том, что значение слова конкретизируется в словосочетании, и путь от морфологии, основанный на том, что формы слова по-разному используются в речи: самостоятельно, только в связи с другими, в роли определяющих структуру предложения членов). Поскольку роль формы слова не исчерпывается ее морфологической характеристикой, но связана и с семантикой слова (ср. говорить с другом и говорить с восторгом; в саду, в овраге и в товарище, в человеке), более рациональным представляется путь "от лексики" с выделением особых разделов синтаксиса. Однако, прежде чем перейти к рассмотрению синтаксиса словосочетания, необходимо остановиться на видах синтаксической связи и типах отношений в синтаксисе. Таким образом, синтаксис как учебный курс представляется в следующем плане: 1) виды и способы связи синтаксических единиц и возникающие при этом отношения; 2) синтаксис словосочетания; 3) синтаксис предикативных единиц: а) монопредикативные единицы, б) полипредикативные единицы; 4) синтаксис коммуникатов: а) простое предложение, б) сложное предложение, в) коммуникаты, не составляющие предложения; 5) синтаксис высказывания; 6) синтаксис текста. 4. Нет единства взглядов и при выделении синтаксических единиц. Не все выделяют в качестве самостоятельной синтаксической единицы словосочетания, сложное предложение. Общепринято лишь то, что основной единицей синтаксиса является предложение. Однако в языке кроме простых есть и сложные предложения, части которых самостоятельными предложениями не являются. Поэтому нами вводится в качестве синтаксической единицы понятие предикативной единицы. Предикативная единица состоит из определенных компонентов, традиционно называемых членами предложения. Эти компоненты могут представлять собой слова в определенных формах, а могут быть выражены целостными словосочетаниями (ср. Брат уехал и Мой брат уехал в Москву). Словосочетание и слово в определенной форме (словоформа) поэтому тоже считаются нами синтаксическими единицами, но не основными, а лишь в составе предикативных единиц, а точнее – предложений. Все синтаксические единицы в конкретном употреблении являются речевыми и представлены множеством своих реализаций. К языку имеют отношение типы, модели этих реализаций. Так, модель предложения Брат уехал может быть реализована в огромном множестве лексических наполнений каждого из двух его компонентов, в различных отношениях к числу (Братья уехали), роду (Сестра уехала), времени и т.д. При этом, как будет показано в пособии, степень обобщенности реальных предложений может быть различна. Так, например, Брат уехал и Мой брат уехал в Москву – это реализации моделей нераспространенного и распространенного предложений, но одновременно это разные реализации одной и той же модели двусоставного предложения. Все реальные предложения употребляются в составе какого-то текста и включаются в еще более сложные текстовые единицы (сложное синтаксическое целое, абзац), членясь при этом на две части: как бы связующую (уже известную) и основную. Такое членение получило название актуального. Предложение как элементарная текстовая единица образует высказывание, компонентами которого и являются тема (актуально менее значимая часть) и рема (основная часть). В дальнейшем все эти понятия будут раскрыты более полно. Об авторе
Ольга Борисовна Сиротинина (род. в 1923 г.)
Известный российский языковед, доктор филологических наук. Окончила Саратовский государственный университет (СГУ). Профессор кафедры русского языка и речевой коммуникации факультета филологии и журналистики СГУ с 1967 г. В течение 20 лет заведовала кафедрой русского языка СГУ. Заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент Российской академии естественных наук, академик Международной академии наук высшей школы. Директор Института русского языка, литературы и журналистики при факультете филологии и журналистики СГУ. Создатель саратовской школы функциональной социолингвистики. Автор свыше 350 научных работ, посвященных современной разговорной речи, функциональным стилям, проблемам культуры речи. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||