|
Оглавление
Введение
Методология лингвистики долгое время развивалась изолированно от естественно-научных исследований. Традиционно она опиралась на разработанный в гуманитарной сфере комплекс стандартных приёмов, с помощью которых проводился анализ средств выражения на разных уровнях организации языка: фонетическом, морфемном, семантическом, лексическом, морфологическом, синтаксическом, текстовом. На каждом направлении внимание исследователей было сосредоточено на конкретных языковых единицах без учёта комплексного парадигматического характера их поэтапного формирования, сохраняющейся преемственности и постоянного взаимодействия между собой и единицами других уровней. Физические законы, лежащие в основе сосуществования разноуровневых элементов языка, а также механизмы осуществления переходов от одного языкового уровня к другому долгое время не входили в сферу интересов лингвистики. В данной работе мы обратились к вопросам, связанным с процессами возникновения языка, — к тому, какие факторы предопределили его создание и какие принципы естественно-научного познания обусловили его развитие в пространстве и времени. Язык, обладающий материальной формой и соотносящимся с ней содержанием, является неотъемлемой частью природной среды, а потому должен подчиняться тем же общим законам строения и функционирования объектов внешнего мира, которые были выявлены в физике, химии, биологии. Выбор из существующих в природе звуков тех, которые находят отклик в данном языковом сообществе и обладают для него определёнными оценочными значениями, составляет первый уровень развития языка. Каждый язык имеет свою историю создания фонетической системы, соответствующую ментально-психологическим моделям восприятия и оценки окружающего мира его носителями. Вместе с тем в процессах создания различных фонетических систем есть нечто общее благодаря тому, что в их основе лежат принципы естественного отбора, адаптации и развития, которые были выработаны в ходе эволюционного становления природы и общества. В языках разных типов эти принципы могут варьироваться, но все они опираются на единые формы организации и алгоритмы трансформации, которые существуют в окружающем нас мире. В русском языке из звуков речи формируются слоговые комплексы, наделённые в сознании носителей языка элементарными эмотивными значениями. На базе этих структурных слоговых составляющих в дальнейшем происходит вычленение морфем, обладающих лексическим или грамматическим значением. Подчиняясь определённому алгоритму следования в составе слова, морфемы образуют лексические единицы языка, сопряжённые с закреплёнными за ними словарными, грамматическими, стилистическими и эмоциональными значениями. Выбор ударного слога в качестве центрообразующего структурного элемента лексем, с одной стороны, завершает процесс образования единиц словарного состава языка, а с другой — обусловливает вхождение лексем в состав языковых единиц более высокого уровня — словосочетаний и предложений. Только в составе структурных синтаксических моделей лексемы обретают возможность выражать мысли любой степени сложности. Таким образом, язык, как и любой другой природный объект, проходит те же стадии поэтапного становления и развития: от разрозненных структурных единиц разных уровней к обладающим смыслом функциональным комплексам в составе единой системы, основу которой составляют линейные и иерархические связи. На каждом языковом уровне структурные единицы (звуковые, слоговые, словарные, синтаксические) взаимодействуют с содержательными (чувственными и смысловыми, конкретными и отвлечёнными) значениями, которые формируют язык как систему, предназначенную для отображения и передачи информации в пространстве и времени. Поэтапный переход друг в друга структурно-материальных и содержательно-функциональных составляющих языка в соответствии с законами диалектики обеспечивает их стабильность и качественное развитие. То же самое мы наблюдаем в природе, особенно в природе органических соединений, когда из «мёртвых» материальных структур образуются все известные на земле формы жизни. Остаётся проверить, в какой степени язык соотносится с объектами материального мира, что есть у них общего и какие существуют различия. Возможно, законы развития языка ничем не отличаются от законов развития природы, с помощью которых мы обретаем знания, создавая целостную картину окружающего нас мира.
Об авторе
 Глазунова Ольга Игоревна Кандидат филологических наук, лингвист, литературовед, специалист по русскому языку как иностранному. Окончила физико-математическую школу № 30 и филологический факультет Ленинградского государственного университета. Работает на филологическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета, доцент.
Автор монографий по лингвистике и литературоведению: «Логика метафорических преобразований», «Иосиф Бродский: американский дневник. О стихотворениях, написанных в эмиграции», «Иосиф Бродский: метафизика и реальность», «Синергетика творчества» (М.: URSS), «Философия языка и проблемы современной лингвистики» (М.: URSS), «Лингвистика в контексте естественно-научной парадигмы познания» (М.: URSS). Автор учебников: «Давайте говорить по-русски», «Русский язык для математиков», «Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях (Морфология. Синтаксис)», «Петербург в жизни и творчестве русских писателей», «Rush to Russian», «Русский язык и культура речи». |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
