Буданов В.Г.

МЕТОДОЛОГИЯ СИНЕРГЕТИКИ в постнеклассической науке и в образовании:
Новое издание, дополненное материалами: Синергетика третьей волны. Цифровой жизненный техноуклад. Образование эпохи большого антропологического перехода № 7. Изд. 4, доп.

Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании: Новое издание, дополненное материалами: Синергетика третьей волны. Цифровой жизненный техноуклад. Образование эпохи большого антропологического перехода

Содержание

Предисловие

Развитие науки последних десятилетий отмечается целым рядом особенностей, что позволяет говорить о становлении его нового, уже постнеклассического, этапа. Согласно В.С. Стёпину, этот этап характеризуется радикальными сдвигами в основаниях науки, изменениями характера научной деятельности, обусловленными, помимо прочего, стремительным ростом междисциплинарных и проблемно-ориентированных форм исследований. Объектами этих исследований, все чаще становятся уникальные системы, обладающие свойствами открытости и саморазвития. В контексте познания такого рода объектов важнейшее место принадлежит синергетике -- междисциплинарному направлению исследований, ставящему своей стратегической задачей познание общих принципов, лежащих в основе процессов самоорганизации в системах самой разной природы, в том числе, и в социальных системах. Последнее, казалось бы, естественно вытекает из того факта, что синергетика, в качестве одного из своих специфических объектов, имеет дело с человекомерными системами. К обороту "казалось бы" приходится прибегать здесь неслучайно: использование методов синергетики для представления или, точнее, моделирования социальных процессов до сих пор вызывает критические возражения (якобы, от имени философии). Нередки и до боли знакомые, по другим сюжетам и временам, упреки в механицизме, физикализме, редукционизме и т.д.; упреки, у некоторых авторов, порой, переходящие в обвинение в подрыве основ современной науки вообще.

Я не вижу смысла в том, чтобы заниматься опровержениями такого рода обвинений. Свою задачу я вижу в том, что бы конструктивно представить методологию синергетики, систему ее принципов в качестве ядра методологии постнеклассической науки; представить ее как методологию, которая еще только становится, но уже достаточно эффективна для того, чтобы успешно моделировать процессы самоорганизации и саморазвития человекомерных систем. Книга дополняет прекрасные монографии С.П. Курдюмова, Е.Н. Князевой, Д.С. Чернавского, Д.И. Трубецкова, Г.Г. Малинецкого в части философско-методологического анализа прикладной синергетики и образования.

В первой главе монографии рассмотрен генезис методов синергетики, ее место среди междисциплинарных направлений ХХ века. Обсуждаются социокультурные и междисциплинарные ландшафты ее приложений в постнеклассической науке, проблемы взаимопонимания естественников, математиков и гуманитариев в междисциплинарных коммуникативных дискурсах. Рассмотрены возможности метафорической и аутентичной синергетики, которая рождается в области взаимодействия нелинейного моделирования, предметного знания и практической философии. Много внимания уделено онтологическим и эпистемологическим основаниям синергетической картины мира, новой научной рациональности. Вторая, центральная глава книги целиком посвящена принципам синергетики -- конструктивным основаниям методологии синергетического моделирования и адекватного представления развивающихся систем. Неотделимой компонентой этапов синергетического моделирования является практическая философия. В третьей главе рассмотрены социо-гуманитарные приложения синергетической методологии. Построены модели информационных и социальных кризисов, динамики и взаимодействия формальных и естественных языков, возможного генезиса раннегреческого мифа и принципов гармонии. Эти примеры дают характерную палитру проблем и возможностей, возникающих при синергетическом моделировании гуманитарной сферы. В четвертой главе предлагаются новые подходы к проблеме моделирования времени, -- одной из центральных тем синергетики, восходящей к трудам А.Уайтхеда и И. Пригожина. Вводится понятие самоорганизации времени, как процесса реализации принципов отбора оптимальных, по темпу эволюции, законов развития. Показано, что режимы с обострением и найденные автором ритмокаскадные режимы реализуют такие оптимумы. Метод ритмокаскадов применен к моделированию истории развития социально-психологических архетипов России. Последняя, пятая глава целиком посвящена синергетическим стратегиям в образовании, ключевой роли синергетики в формировании холистической научной картины мира. Анализируются их приложения к диалогу двух культур в курсах "Концепции современного естествознания", "Философия науки" и "Синергетика" для гуманитариев, а также, при построении когнитивно-генетических моделей истории развития физики. Предложена также модель управления образовательным пространством региона. Показана эффективность синергетических образовательных стратегий в междисциплинарном проектировании, когда экспертное сообщество работает в режиме взаимообучения.

Эта книга складывалась последние десять лет в период бурного развития синергетики в России. В ней использован мой многолетний опыт чтения курсов естествознания и синергетики гуманитариям, а также синергетического моделирования. Книга возникла благодаря вниманию и поддержке замечательных философов и синергетиков С.П. Курдюмова, В.С. Степина, Д.С. Чернавского, В.И. Аршинова, Г.Г. Малинецкого, у которых я многому научился, а также -- помощи моих коллег по сектору Междисциплинарных проблем научно-технического развития ИФ РАН и моих близких. Всем им я выражаю искреннюю благодарность.

Третье издание дополнено тремя приложениями, последнее из них "Что такое Санта-фе и нужен ли в России аналогичный институт" принадлежит перу классика синергетики -- Дмитрия Сергеевича Чернавского.

Об авторе

Буданов Владимир Григорьевич

Физик-теоретик, синергетик, философ. С отличием окончил физический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова, кандидат физико-математических наук (диссертация по квантовой теории, 1985), доцент кафедры физики (1988), доктор философских наук (диссертация по методологии синергетики, 2007). С 1995 г. работает в Секторе междисциплинарных проблем научно­-технического развития Института философии РАН, ведущий научный сотрудник ИФ РАН. Один из инициаторов исследований по методологии синергетики и преподавания синергетики гуманитариям, а также преподавания естествознания гуманитариям в России. Соавтор государственных программ по дисциплине «Концепции современного естествознания» для гуманитарных специальностей университетов (1994, 2000). Двадцать пять лет преподает физику, математику, современное естествознание и синергетику школьникам, а также гуманитариям, инженерам, управленцам в ведущих университетах: МГУ, МГТУ ГА, ГУГН, РАГС. Организатор открытой кафедры «Синергетика образования» в Удмуртском государственном университете. Академик Международной академии исследований будущего и отделения синергетики РНАН. Член редколлегии серий книг «Синергетическая парадигма», «Синергетика в гуманитарных науках» и «Синергетика: труды семинара МГУ». Главный научный редактор программы А. Гордона «Россия 2030» (2005–2006).

В. Г. Буданов — автор более 150 научных работ и редактор десятка монографий, посвященных философии науки, теоретической физике, преподаванию естествознания и синергетики гуманитариям, философии и методологии междисциплинарных исследований и синергетики, синергетическому моделированию в гуманитарной сфере. В частности, им сформирован целостный комплекс методологических принципов синергетики, упрощающий процессы моделирования и понимания сложного, а также комплекс методологических принципов преподавания синергетики; разработан оригинальный метод ритмокаскадов для моделирования развивающихся систем, например организмов и социально-исторических систем; найдены синергетические основания принципов гармонии и событийного языка. Работы последних лет посвящены синергетической методологии, философско-методологическому анализу постнеклассической картины мира, антропологии, моделированию и прогнозу общественного развития.